Como devemos ler uma monografia?

Mudanças nas últimas décadas na produção tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado e status do livro acadêmico ou da monografia acadêmica colocam em foco uma série de questões que afetam as disciplinas de humanidades e suas instituições associadas de bibliotecas, editoras acadêmicas e livreiros. A produtividade é cada vez mais projetada e financiada por conselhos de pesquisa, com carreiras acadêmicas e estruturas de promoção dependentes dos prêmios de pesquisa e dos livros que emergem deles. Exercícios de Pesquisa Governamental – RAE e REF – incentivar a produção de livros; eles também o rebaixam: no último REF um livro com peso equivalente a dois artigos. Mais livros de cada carreira acadêmica geralmente significam tópicos mais restritos, um efeito espelhado na produção de grandes editoras como Oxford University Press, Cambridge University Press, Routledge / Taylor e Francis, Palgrave, para quem mais títulos se traduzem em tiragens reduzidas individualmente . Um desenvolvimento recente é o movimento de alguns editores para encomendar monografias de formato curto (por exemplo, Palgrave Pivots). Ao mesmo tempo, os títulos em proliferação estão atendendo aos orçamentos das bibliotecas indo na direção oposta. Até agora, não houve transformação digital significativa do livro acadêmico (além de algum investimento cauteloso nas edições acadêmicas digitais). A maioria dos livros acadêmicos, tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado continua a ser produzida como cópia impressa, mas como as bibliotecas com seus orçamentos cada vez menores representam os maiores custos fixos da Educação Superior, um novo modelo é atraente.

Há um entendimento tácito entre financiadores e conselhos de pesquisa de que a solução para a situação atual é o acesso aberto e que acesso aberto significa monografias digitais. Os acadêmicos de ciências humanas já se beneficiam do enorme investimento cultural na digitalização de nossa antiga herança impressa. Catálogos on-line e revistas on-line são agora a norma; O mesmo acontece com os vastos repositórios de texto: Early English Books Online, Collections on-line do século XVIII e, acima de tudo, o Google Books. Com uma velocidade espantosa (em pouco mais de uma década), transferimos a biblioteca de um espaço físico para um ambiente virtual e de um suporte institucional local, fornecido por especialistas humanos, para a Internet e para um mecanismo de pesquisa. Os estudiosos de humanidades se tornaram usuários sofisticados de recursos digitais. A digitalização trouxe de volta à vida muitas impressões mortas: jornais históricos, por exemplo tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado. As grandes faixas do jornal vitoriano não lidas há mais de um século e agora disponíveis on-line estão reordenando as prioridades de muitos estudantes de pós-graduação e acadêmicos em início de carreira e, por sua vez, alterando os contornos da erudição em humanidades. Há razões profissionais convincentes para que agora faça sentido escrever uma tese de doutorado ou um primeiro livro sobre poemas políticos ocasionais de sapateiros publicados na imprensa cartista entre 1835 e 1842, em vez de um estudo da forma poética de Tennyson ou da contribuição de George Eliot para o romance realista.

Houve mudanças notáveis ​​em minha própria disciplina de Estudos Ingleses em relação ao obscuro e ao superficial; por um lado, uma espécie de neo-antiquarismo, caracterizado por anedotas e fragmentos de informação fascinante e esotérica, escolhidos com frequência por sua singularidade quanto a sua capacidade de engajar-se em debates mais amplos ou em consentimento comunal; por outro lado, sociologias da literatura que rejeitam a interpretação sustentada em favor da descrição, da documentação e das práticas de leitura “planas”, recentemente resumidas como “críticas próximas, mas não profundas” [nota 1]. Ambas as abordagens, a esotérica e a sociológica, distinguem-se dos modelos humanistas mais antigos de leitura atenta; ambos encontram sustentação em técnicas digitais de mineração de dados e atestam de diferentes maneiras a descentralização do humano dentro das humanidades – o surgimento de estudos literários anti e pós-humanistas – como conseqüências do acesso digital ampliado.

A digitalização tem o potencial de alterar profundamente as formas como interagimos e levamos adiante nossa herança textual. Isso tem menos a ver com uma divisão de impressão / eletrônica e mais com uma divisão de texto / dados. É estranho dizer que, com vastas reservas de nossa herança textual revivificadas no ambiente eletrônico, o modelo de pesquisa em humanidades pode estar em risco, mas suspeito que seja tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado. É fora de moda sugerir que o futuro das humanidades está ligado à cultura do livro, mas acho que é. Pode parecer perverso argumentar que, se a nossa herança textual ou backlist é digital, há boas razões para manter algumas das nossas contribuições atuais como impressão, mas acho que devemos.

Há cem anos, escrevendo no Suplemento Literário do Times, em 30 de novembro de 1916, Virginia Woolf fez uma distinção entre “aprender” e “ler”. “Aprender”, ela argumentou, expulsa “ler”:

“Vamos começar esclarecendo a antiga confusão entre o homem que ama aprender e o homem que ama ler, e ressalte que não há conexão alguma entre os dois. Um homem erudito é um entusiasta sedentário, concentrado, solitário, que procura nos livros descobrir um grão particular de verdade sobre o qual estabeleceu o seu coração. Se a paixão pela leitura o conquista, seus ganhos diminuem e desaparecem entre seus dedos tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado. Um leitor, por outro lado, deve verificar o desejo de aprender desde o início; se o conhecimento o mantiver bem e bem, mas ir em busca dele, ler em um sistema, se tornar um especialista ou uma autoridade, é muito capaz de matar o que nos convém considerar a paixão mais humana por puro e desinteressado leitura.’

Somos regularmente informados de que “a informação quer ser livre”, uma ideologia atraente de aparente empoderamento individual (na verdade, uma forma de coleta de dados por grandes empresas) que tem todos os tipos de implicações legais, políticas, econômicas, morais e culturais. A atomização de nossos textos patrimoniais em registros de informações em bancos de dados relacionais interrogados por poderosos mecanismos de busca parece oferecer uma liberdade particular – desde a impressão – e, ao fazê-lo, desvincular, através da tecnologia, a luta perene entre aprender e ler. Como Woolf sugeriu, esse objetivo não vale a pena. Nos dados de mineração e nas agendas cada vez mais instrumentistas impostas pelos formuladores de políticas em nossas disciplinas, colocamos em risco as perspectivas humana e humana no coração das humanidades. É uma questão de escala, de proximidade de encontro, de dificuldade e obstáculos facilmente superados, de reflexão. O contexto do projeto Livro Acadêmico do Futuro é de rápida mudança (e ansiedade sobre mudança): mudança no cenário educacional no Reino Unido e em outros lugares, mudança na carreira acadêmica e estruturas de promoção, mudança nos modelos de financiamento para educação, mudança em tecnologia tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado. Em todo esse mundo de mudanças, existe a tentação de pensar que um modelo deve servir para todos; que o estímulo ao pensamento complementar fornecido pelos recursos “ambos” e “” de nosso ecossistema atual de conhecimento híbrido de livros de materiais, ebooks, bancos de dados digitalizados e ferramentas de colaboração é um estado transitório que deve e deve desaparecer. Não estou convencido. Muito do atual evangelismo de acesso aberto faz a falsa suposição de que podemos extrapolar um modelo que funcionará para o livro a partir do modelo que funciona bem para o artigo de periódico.

Mudanças nas últimas décadas na produção e status do livro acadêmico ou da monografia acadêmica colocam em foco uma série de questões que afetam as disciplinas de humanidades e suas instituições associadas de bibliotecas, editoras acadêmicas e livreiros. A produtividade é cada vez mais projetada e financiada por conselhos de pesquisa, com carreiras acadêmicas e estruturas de promoção dependentes dos prêmios de pesquisa e dos livros que emergem deles. Exercícios de Pesquisa Governamental – RAE e REF – incentivar a produção de livros; eles também o rebaixam: no último REF um livro com peso equivalente a dois artigos. Mais livros de cada carreira acadêmica geralmente significam tópicos mais restritos, um efeito espelhado na produção de grandes editoras como Oxford University Press, Cambridge University Press, Routledge / Taylor e Francis, Palgrave, para quem mais títulos se traduzem em tiragens reduzidas individualmente . Um desenvolvimento recente é o movimento de alguns editores para encomendar monografias de formato curto (por exemplo, Palgrave Pivots). Ao mesmo tempo, os títulos em proliferação estão atendendo aos orçamentos das bibliotecas indo na direção oposta. Até agora, não houve transformação digital significativa do livro acadêmico (além de algum investimento cauteloso nas edições acadêmicas digitais) tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado. A maioria dos livros acadêmicos continua a ser produzida como cópia impressa, mas como as bibliotecas com seus orçamentos cada vez menores representam os maiores custos fixos da Educação Superior, um novo modelo é atraente.

Há um entendimento tácito entre financiadores e conselhos de pesquisa de que a solução para a situação atual é o acesso aberto e que acesso aberto significa monografias digitais. Os acadêmicos de ciências humanas já se beneficiam do enorme investimento cultural na digitalização de nossa antiga herança impressa. Catálogos on-line e revistas on-line são agora a norma; O mesmo acontece com os vastos repositórios de texto: Early English Books Online, Collections on-line do século XVIII e, acima de tudo, o Google Books. Com uma velocidade espantosa (em pouco mais de uma década), transferimos a biblioteca de um espaço físico para um ambiente virtual e de um suporte institucional local, fornecido por especialistas humanos, para a Internet e para um mecanismo de pesquisa tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado. Os estudiosos de humanidades se tornaram usuários sofisticados de recursos digitais. A digitalização trouxe de volta à vida muitas impressões mortas: jornais históricos, por exemplo. As grandes faixas do jornal vitoriano não lidas há mais de um século e agora disponíveis on-line estão reordenando as prioridades de muitos estudantes de pós-graduação e acadêmicos em início de carreira e, por sua vez, alterando os contornos da erudição em humanidades. Há razões profissionais convincentes para que agora faça sentido escrever uma tese de doutorado ou um primeiro livro sobre poemas políticos ocasionais de sapateiros publicados na imprensa cartista entre 1835 e 1842, em vez de um estudo da forma poética de Tennyson ou da contribuição de George Eliot para o romance realista.

Houve mudanças notáveis ​​em minha própria disciplina de Estudos Ingleses em relação ao obscuro e ao superficial; por um lado, uma espécie de neo-antiquarismo, caracterizado por anedotas e fragmentos de informação fascinante e esotérica, escolhidos com frequência por sua singularidade quanto a sua capacidade de engajar-se em debates mais amplos ou em consentimento comunal; por outro lado, sociologias da literatura que rejeitam a interpretação sustentada em favor da descrição, da documentação e das práticas de leitura “planas”, recentemente resumidas como “críticas próximas, mas não profundas” tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado. Ambas as abordagens, a esotérica e a sociológica, distinguem-se dos modelos humanistas mais antigos de leitura atenta; ambos encontram sustentação em técnicas digitais de mineração de dados e atestam de diferentes maneiras a descentralização do humano dentro das humanidades – o surgimento de estudos literários anti e pós-humanistas – como conseqüências do acesso digital ampliado.

A digitalização tem o potencial de alterar profundamente as formas como interagimos e levamos adiante nossa herança textual. Isso tem menos a ver com uma divisão de impressão / eletrônica e mais com uma divisão de texto / dados. É estranho dizer que, com vastas reservas de nossa herança textual revivificadas no ambiente eletrônico, o modelo de pesquisa em humanidades pode estar em risco, mas suspeito que seja. É fora de moda sugerir que o futuro das humanidades está ligado à cultura do livro, mas acho que é. Pode parecer perverso argumentar que, se a nossa herança textual ou backlist é digital, há boas razões para manter algumas das nossas contribuições atuais como impressão, mas acho que devemos.

Há cem anos, escrevendo no Suplemento Literário do Times, em 30 de novembro de 1916, Virginia Woolf fez uma distinção entre “aprender” e “ler”. “Aprender”, ela argumentou, expulsa “ler”:

“Vamos começar esclarecendo a antiga confusão entre o homem que ama aprender e o homem que ama ler, e ressalte que não há conexão alguma entre os dois. Um homem culto é um entusiasta sedentário, concentrado e solitário, que procura nos livros para descobrir.

Há algo mais em jogo aqui do que como apresentamos e acessamos informações acadêmicas? Existem valores constantes que as humanidades devem promover? Esses valores mudaram quando a perspectiva computacional se tornou nossa única ou até mesmo nossa principal lente acadêmica? Existe valor em um compromisso de longo prazo para imprimir? Pode ser oportuno refletir sobre o valor dos fins para os quais o digital é um meio útil tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado? Essas são as questões que devem estar definindo nossas agendas dentro das humanidades e informando nossas discussões em torno do livro acadêmico do futuro.

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